Учебный проект по русскому языку «Имя существительное»

Учебный проект по русскому языку «Имя существительное»

Данный проект проводится на уроках русского языка и литературного чтения. Проект предназначен для учащихся 3 класса, занимающихся по программам «Русский язык»,авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, «Литературное чтение», авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. Он поможет учащимся познакомиться и подружиться с существительными. Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях психологического комфорта.

Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:

• Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

• Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

• Объединение слов в тематические группы.

• Конструирование сочетаний слов и предложений

• Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам.

В результате продуктивной деятельности дети создают таблицы, копилки, творческие работы.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Познавательные:

умение находить существительные в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;

ставить вопросы к словам, определять к какой группе (части речи) относится,

ставить вопросы к словам в предложении;

видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении,

различать одушевленные и неодушевленные имена существительные,

ученик получит возможность подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Находить ответы на вопросы.

Представлять информацию в виде карты Знаний .

Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию (с помощью учителя).

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план) (с помощью учителя).

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Использовать начальные формы поиска, сбора и обработки информации (с помощью учителя)

Коммуникативные:

Умение принимать адекватно чужое мнение.

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

- Что произойдет на Земле, если исчезнут все имена существительные?

Проблемные вопросы

Какую работу выполняет имя существительное в нашей речи?

Какие части речи являются друзьями имен существительных?

Можно ли имена существительные разделить на группы?

Почему поэтам и писателям необходимо знать много существительных ?

Учебные вопросы

Что такое имя существительное?

Что обозначает имя существительное?

На какие вопросы отвечает имя существительное?

Как связаны имена существительные с именами прилагательными?

Как определить род имен существительных?

Как определить число имен существительных?

Какие существительные относятся к одушевленным?

Какие существительные относятся к неодушевленным?

Может ли одно и то же существительное иметь несколько значений?

Употребляем ли мы в речи существительные с противоположным значением?

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Проект предполагает организацию деятельности учащихся, направленную на повторение материала по следующим темам:

• Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

• Слова, которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.

• Объединение слов в тематические группы.

• Конструирование сочетаний слов и предложений

• Развитие умения ставить вопросы кто? что? к словам.

по предмету «Русский язык» и ознакомлению с изобразительно-выразительными средствами русского языка, а также получение новых знаний о существительном, об этимологии различных существительных

Этапы проекта

I. Подготовительный

- Выбор темы в соответствии с учебным планом и программой.

- Постановка целей и задач проекта.

- Формулирование основополагающего вопроса.

- Определение тем для исследования.

- Создание стартовой презентации для учащихся.

II. Обсуждение.

- Демонстрация вводной презентации.

- Обсуждение проблемных вопросов по теме проекта.

- Выбор темы учащимися и представление групп «Имена существительные – предметы, которые нас окружают», «Имена существительные – явления природы», «Имена существительные – представитель экосистем».

- Распределение обязанностей в группе.

- Выбор исследовательских методов и форм представления результата.

- Ознакомление с правилами работы в группе, критериями оценки, планом работы в группе.

- Рекомендации по поиску информации.

III. Исследование.

- Обсуждение плана работы отдельных групп.

- Выдвижение гипотезы и путей решения проблемы.

- Поиск информации.

- Исследовательская работа учащихся.

- Консультативная помощь учителя.

- Устное самооценивание и взаимооценивание.

IV. Творческая работа.

- Работа в группах.

- Создание таблиц, творческих работ по теме исследования.

V. Оформление результатов проекта

- Самооценка учащихся при помощи листов оценивания.

- Оценка вклада в работу группы.

VI. Заключительный

- Презентация результатов проекта в форме защиты проекта.

- Оценка деятельности групп жюри с помощью контрольного листа оценивания.

- Оценка проектов детьми (проголосовать за проект, выполненный другими участниками).

Приложение № 1

Приложение № 2

Приложение № 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 4